第一次新视野考试教学总结
本人2011-2012年第一学期担任11级管理系的新视野大学英语教学工作，现就我所带了五个班级的大学英语教学情况和心得感想，做个总结。
大学英语老师对自己学生的感慨是最多的了，不同的老师会有不同的教学感悟。 在接受管理系11级五个班级的新视野大学英语第二册教学任务的这段时间里，我也颇有感悟。
首先，现在的大学生进大学之前，英语基础比三五年前要强多了，六年的中学教学，让他们的英语运用能力比前些年的大学生强很多。不像那个时候，大学生面临的是在短时间内解决英语词汇量和英语听说等问题，尤其是那些来自农村和不发达地区的学生，压力非常大。入学的头一年，他们的天空简直就是灰暗的，这么说一点都不为过。这一点应该是现在的大英老师应该感到庆幸的。
虽然学生的整体水平比起前几年要好很多，但是作为三本院校的学生，起点本来比较低，学生基础参差不齐，教学操作上倍感压力。比如，本人在组织教学时，如果利用一些时间让学生开口，练习口语，有的学生积极性较高，有的学生积极性不高，不感兴趣，出现被动和尴尬的局面，甚至浪费有限的课时。为了解决这问题，我们教师也想了一些方法。如：通过鼓励、奖励的方式来鼓励学生参与到课堂活动。于是总会有更多的学生会积极地参与到课堂活动中，与老师和同学间进行互动。可是，这些方法也只是奏效于英语基础中或上等的同学。一些英语基础不好，或者对英语已经产生厌学的学生仍热保持沉默，一副事不关已的态度。所以教师课堂上的一些教学方法也是治标不治本。因此，针对不同水平班级进行分层教学——视不同班级，不同学生的情况，制定相应教学计划，相应教学进度。这样可以照顾到绝大多数的学生，既避免了拔苗助长，又避免了“老牛拉车”。
现在的大学生，应该在经过大学一年级的英语综合基础扩展和强化学习后，在大学二年级开始加大英语翻译和英文写作的强化训练。说实话，我自己读大学本科的时候，在这两个方面都没有碰到过什么好的老师，这方面的提高确切的说是在研究生学习阶段的纯英文环境中练就的。比如每天要回和写五六封英文邮件，生活中很多事情都得由邮件来与别人取得联系，有时候还自己还兼职做一些中英文翻译工作（这些活儿往往量大时间紧），和朋友随时保持MSN联系，等等。因此我认为，我们很有必要定期给学生布置写作任务，并督促其按时完成。对学生作业的反馈也要详细、及时。作为老师，需要做的就是仔细的评阅学生的习作，将有错误或者不合适的地方划出来，有必要的话给出一些更正建议，然后给出详细的文章点评。写作的练习应该渗透在日常的英语学习中，单靠四级冲刺阶段的强化训练是不够的。
另外，记得我们读书的时候（英语专业）那会儿有几个好的传统现在也可以拿来用在我们的学生身上。比如综合英语课做复述练习，对英文课文的某一段或某一句话，让学生用自己的话把意思讲出来（用英文，不得有太多雷同）。在讲授新视野大学英语课文的时候，每段或每节开始之前，我也会用复述总结的方式将内容先给学生们讲一遍，这样一方面他们会对文章有个印象，另一方面，也可以练习对英文听力的反应能力。
关于四级考试，我认为首先我们要教学生端正态度。我们必须认真对待这次考试，一方面，要把它当成是一次检验自己英语能力及学习成果的一次考验：在大学学习的这段时间，英语到底是进步了还是退步了，都会在大学英语四级考试中得到公平而有水平的体现，另一方面，也不能把它当成一个思想负担，导致压力过大。很多同学都会问我一个抽象的问题：怎样学好英语，或者是怎么才能过四级。我想我的答案不应该是简单的‘努力了就能学好’或者是‘好好学习就能过四级’。每个人都有一套适合于自己的学习方法，只是不一定每个人都能一下找到这个捷径。我的建议是：在你找到有效的适合你自己的学习方法之前，跟紧大家的步法，不要掉队。背单词的过程是痛苦的，但看到听写成绩的时候会是快乐的。在语法学习方面，我个人认同杨院长的观点：不要刻意学习语法概念，不要可以分析句型，就像我们学习母语一样，没有语法的框框一样可以说的正确流利。有时候，语言就是一种习惯。该读的要多读，该背的要背会，功夫下到了，你自然会收到意想不到的惊喜。中国有句古话‘书读千遍，其义自现’。当你可以毫不犹豫地选出那个正确选项时，为什么已经不重要了。
在管理系11级人力等五个班任教仅仅只有三周的时间，平均到每个班，时间更是有限，我会在以后的教学中，进一步加强与学生和班主任的沟通，更多的了解每个班乃至每个学生的特点细节，争取将教学细化、特色化。在此，也感谢一直以来给予我教学工作积极配合的同学们和班主任老师们，相信在我们的共同努力下，一切困难都会迎刃而解。相信镐京学院这些年来在四级考试的探索之路上积累下来的宝贵经验一定会帮大家顺利地通过四级考试，确确实实地提高英语能力，为同学们未来的学习、工作打下坚实的基础。
