2010-2011学年工作总结
2010至2011学年第二学期是镐京学院基础英语大变革的起点。在之前的大学英语四六级考试取得丰硕成果的基础上，学院领导高瞻远瞩，为我们学院的发展定下了更加远大的目标—那就是进军大型国际化考试雅思，鼓励学生走出去，开阔视野，拓宽就业道路，丰富人生，造福社会。而针对之前部分考过雅思的同学和老师的成绩来看，口语考试是大部分人的薄弱环节，因此，学院决定将以往教授式的英语课堂改变为以学生为中心的互动式的口语课堂。
课堂英语教学由班主任组织完成，从另一个角度来讲，这也促进了同学们自主学习能力的培养与提高。大学的学习是应该有别于中小学的。“授之于鱼，不如授之于渔”，在班主任的组织与监督下，学生不但能够学到知识，更重要的是培养了一种自学的能力与习惯。班主任不对单词、句子。课文本身做详细的讲解，而是组织学生进行跟读和默写，帮助学生夯实基础，全面进步。英语是一门语言，多练才能掌握，才会运用。英语老师在课堂上的角色转变为课堂组织者、监督者与评价者。课堂上每位同学练习口语的时间与顺序由老师来掌握，在练习过程中出现的问题，由老师来监督指正，最后对每位同学的表现给出一个公平公正的评价。虽然机械的、枯燥的重复练习与默写会令许多同学产生抱怨、不满的情绪，但随着课程的进展，每个人都越来越明显地感觉到进步，抱怨声也逐渐平息，甚至课堂上有了来旁听的学生。同时，我们的制度也越来越健全，刚开始，各班同学都是任意分组的，但是由于学生们的水平良莠不齐，难免会出现一些学生的口语表达很流利而另外一些学生表达很困难，造成向明对比的情况，这样对很多学生的积极性都有很大打击，从而很多人会骄傲自满或自暴自弃。我们的解决方法是：按照成绩分组，并且及时调整组别。这样，学生每节课的积极表现都会对下一节课的分组排序产生影响，从而调动了学生的学习积极性，提高了学习质量，保证了学习效果。
总的来说，英语是一门语言。无论是听说读写，除了课堂效果之外，都需要让学生多读，多讲，多练。为此，我也在课下及时与各班班主任沟通，及时了解学生课外的练习情况，发现问题及时纠正。在此，我也非常感谢各位班主任对我教学工作的帮助与配合。
本学期，雅思“876”工程全面启动，我也有幸分到海外教育系任教09级雅思口语课程，并监管出国留学学生的材料审核工作，同时还任教08级英语专业的高级写作课程。这是一个新的挑战，同样也是一份新的希望。我有信心也有决心在院系领带的带领下将这份工作做好。
高级写作是英语专业大四学生的必修课。写作也是所有学习过英语课程的学生再熟悉不过的一门课。但学生的整体水平却不容乐观。首先，作为英语专业的学生，写作课程就不能仅仅停留在背句型，背模板的层次上，应该从思路上，思想上深度上做文章，这就要求学生在读一些优秀的作品外加强练习力度。从词汇的使用上，句型的变换上，以及思维的逻辑性上都要有突破性的进展。对于这门课程的教学工作，我主要从两方面进行，一方面是对优秀作品的阅读与写作亮点的总结，另一方面是当堂或课后作业的写作练习，并对个别学生作业进行课堂分析。虽然只有八周的课程，但这也是大四学生在校期间最后一阶段的课程，重要性不言而喻。另外，大四课程的特点之一就是实用性，对于写作这门课程来讲，增加一些实用性的内容就显得尤为重要了。因此，针对英语专业大四学生马上要面临专业八级考试、毕业论文写作以及毕业后的简历投递，我在课程中加入了这三种类型文章的写作方法与技巧讲解与课堂训练，受到了学生们的欢迎。
在有了前面口语课经验的基础上，本学期09级的雅思课程也继续采取了口语课堂的方法，从薄弱环节抓起，从最基础的部分抓起，促进学生听说读写的全面进步。由于雅思教学无论是对于学生还是对于我们，都是一个新的尝试，我们在探索阶段的路或许是条捷径，或许会走得很艰辛，但我永远相信“良好的开端是成功的一半”，只有从一开始就脚踏实地严格要求才会有未来更加丰硕的成果。新的学期，我们信心百倍！
海外教育系 胡 静
2011年9月27日
